2023年4月14日下午，东北师范大学地理科学学院王向东教授为我院师生带来了题为《素养整合视角下中学地理的本原思考与教学建议》的学术讲座。本次讲座在17幢623举行，由解雪峰老师主持。

王向东，东北师范大学地理科学学院教授、博士生导师，现任东北师范大学教务处副处长、教师教育研究院副院长(兼)，美国北科罗拉多大学访问学者。人教版初高中地理教科书编写组成员，义教地理课标测试组成员，教育部国培计划专家，师范类专业认证专家。曾先后担任国际地理联合会地理教育委员会(IGUCGE)中国委员会成员、中国地理学会青年地理教学工作委员会副主任；吉林省地理学会副理事长；中国教育学会地理教学专业委员会常务理事等。《中学历史、地理教与学》《地理教育》编委。在《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《地理教学》等发表论文70余篇，主编参编《中学地理素养教育》等著作10余部。

本次讲座，王向东教授从中学地理教学的现状出发，围绕素养整合的关键要义、核心内容，以及在该视角下中学地理教学的本原思考等内容展开。

首先，王教授指出了目前中学地理教学中4大缺乏关注的核心素养，即学生发展核心素养、其他学科核心素养、其他学段核心素养和非学科核心素养。

接着，王教授对素养整合的内涵做了具体解释。针对目前所倡导的“大概念”、“大单元”、“大主题”等关键词，王教授从学习功能、学习内容、学习周期、学习思维4个角度对“大”的含义和特征做了细致的剖析，指出“大”具有统摄性、概括性、连续性、迁移性的特点，并列举了5种不同的素养整合维度，阐释了其对核心素养本质的理解。

随后，王教授以高中数学课程标准为例，举例阐述了他所认为的地理学科核心素养关键词。并以高中地理中《农业地域类型》一课为例，引导同学们评价该教学片段的优缺点。

另外，王教授以区域认知素养为例阐述了他对核心素养与三维目标关系的理解。地理核心素养是三维目标基础上的总结与提升，区域认知中也包含人地协调观、综合思维、地理实践力等其他核心素养的相关内容。

最后，王教授强调作为地理教师，从根本上来说要加强对地理学科本体的深刻理解，在此基础上再运用合适的方式对教学内容加以润色和组织。

本次讲座让我们对素养整合视角下的中学地理教学的本原有了更为深刻的认识和理解，对如何在实际教学中体现地理素养有了真切的启示和感悟。这对于未来我院学子开展中学地理的学术研究和教学实践等方面都提供了指引方向和科学建议。

文字 | 任晴雯 许文敬

图片 | 唐雪雯